Descrizione
Il presente lavoro si caratterizza come indagine delle dimensioni caratteristiche della pedagogia sperimentale. Partendo dalle origini del termine verranno messi in luce gli aspetti che durante i secoli ’800 e ’900 hanno contribuito a fare in modo che anche per la pedagogia come per altre discipline quali la medicina, la psicologia e la filosofia si potesse parlare di sperimentale e di scientifico. Si vedrà durante la trattazione dell’opera che i due termini per quanto presentino terreni comuni hanno divergenze concettuali al proprio interno. È d’altronde difficile per la pedagogia sperimentale trovare un suo proprio oggetto scientifico chiaro e definito rivolgendosi essa alla totalità dell’individuo, ai comportamenti umani che sono attraversati da complessità e da dinamiche che non possono essere controllate empiricamente
